Aspectos importantes que afectan en
el rendimiento escolar de los alumnos
Después
de justificar los aspectos seleccionados, hemos llegado a la conclusión de que
la interacción de los niveles socioeconómicos y socioculturales, nos muestran
los estilos de vida que van a girar en torno al capital cultural de la familia
y que también interaccionan entre ellos
formando una red entrelazada de conceptos que van a ayudar a encontrar la
finalidad que intentamos conseguir, que es analizar como condiciona la familia
en el rendimiento escolar del alumnado.
Para
realizar el cuestionario, una vez claras las directrices que vamos a seguir,
observamos que en el nivel socioeconómico, según los autores, tanto nivel adquisitivo de la familia así como
la estabilidad (donde vamos a encontrar
aspectos de gran relevancia como son: el estado civil o la ocupación). Dentro
de este apartado, aparece también el nivel de estudios, que nos va a aportar el
nivel educativo de los padres y el cual
se reflejará en el lenguaje y forma de expresarse, tanto suyo como de sus
hijos.
Con
respecto al nivel sociocultural, donde gracias al capital cultural y los
estilos de vida (castigo, capital social) de los padres encontramos un factor
de gran vitalidad que es la interacción sociocultural. El capital cultural,
junto al nivel de estudios de los padres nos muestra la aspiración educativa de sus hijos, lo que
repercutirá en el capital social de estos.
Como
punto final, observamos que tanto nivel socioeconómico como nivel sociocultural
y estilos de vida, con el capital cultural como factor común, nos va a permitir
conocer por regla general, el
rendimiento escolar de cada alumno en relación a estos factores.
Para
realizar el cuestionario: dividiremos las dimensiones trabajadas en los dos
niveles, siempre incluyendo el capital cultural en ambas.
En
primer lugar, respecto al nivel socioeconómico, vamos a realizar una serie de
preguntas con la finalidad de saber cuál es el nivel adquisitivo, la
estabilidad y el nivel de estudios de los padres.
En
segundo lugar, respecto al nivel sociocultural, haremos preguntas relacionadas
con la interacción social, estilos de vida, castigo, capital social, aspiración
educativa, etc.
Las
preguntas se realizan de la siguiente manera:
1- Siempre serán preguntas cerradas y concisas, de una
manera que no se sientan acosados a la hora de responder, ni tampoco
desinteresados.
2- Habrán diferentes preguntas con respecto a la
respuesta que intentamos conseguir: por regla general se contestaran todas
marcando un “x” en la respuesta oportuna. Por otra parte también se realizaran
preguntas cuyas respuestas se realizaran escribiendo o de un modo gradual: del
1 al 5.
3- Una vez tengamos las respuestas sobre estos
conceptos, obtendremos datos relevantes sobre el nivel socioeconómico de la
familia siempre teniendo en cuenta el CAPITAL
CUTURAL (factor común entre los distintos niveles).
4- Una vez evaluadas, nos permitirá actuar de una
manera determinada con los alumnos dentro del aula, para que el rendimiento de
estos sea el esperado y que la brecha social que pueda haber entre ellos sea
menor o inexistente.
Cuestionario
Por
medio de este cuestionario queremos conocer su opinión sobre algunos aspectos
relacionados con la educación de sus hijos e hijas. Para ello, les solicitamos
que respondan a una serie de preguntas
que pueden contestar señalando con una X la opción o las opciones que les
parezcan más apropiadas para definir e identificar las situaciones y los casos
que se plantean. Les pedimos su colaboración para intentar mejorar la educación
de sus hijas e hijos partiendo de sus opiniones sobre determinados factores que
influyen en ella.
Escriba aquí el
nombre de la persona que responde a este cuestionario sea madre, padre o ambas
personas.
11. ¿Cuál es su
nivel de estudios? Marque la respuesta correcta
|
Sin estudios
|
Estudios Primarios
|
Estudios secundarios
|
Estudios Universitarios
|
2.
Dentro de la ciudad de Cuenca, su barrio o
distrito es:
33. Cuando su hijo/ hija lleva a casa malos
resultados académicos usted reacciona: ( Marque con una “x”)
|
Castigándolo/a
|
Sermoneándolo/a
|
Obliga
a estudiar
|
Animándolo/a
|
Dialoga con
él/ella
|
44. ¿Ayuda usted a su hijo a realizar o revisar sus
tareas?( Marque con una “x”)
|
Nunca
|
Poco
|
Casi
siempre
|
Siempre
|
-En caso de que la respuesta sea nunca o
poco, ¿cuál es la causa?:
55. Situación familiar actualmente: ( Puede marcar
más de una opción)
|
Sin
problemas
|
Padres
separados o divorciados
|
Padre
o madre han fallecido
|
Tienen
dificultades económicas
|
Otros casos especificar:
66. ¿Cuántas personas residen en el hogar? Escriba el número total al lado de la
persona oportuna
|
Madre ( )
|
Padre( )
|
Hermanos ( )
|
Abuelos
( )
|
Tíos ( )
|
-
En caso de ser otro, especifíquelo aquí:
77. ¿Le da usted importancia a que su hijo asista a
clase con niños/as de otra raza/ religión/ etnia…? (Marque con una “X”).
|
Si
|
No
|
Indiferente
|
88. Los ingresos que entran en su hogar al mes son:
(Marque una “x”).
|
0-600
|
601-
1000
|
1001-
2000
|
+ de 2000
|
99. En su hogar, ¿hablan algún idioma aparte del
castellano? (Marque con una “X”).
|
Si
|
No
|
-En caso de que sea, si,
especifique cual:
110.
¿Tiene usted algún tipo de relación con los
padres de los compañeros de sus hijos/ as fuera del ámbito escolar?
|
Si
|
No
|
En caso de que sea si, ¿en qué ámbito se relacionan? (Marque con una
x)
|
Actividades
extraescolares
|
Parque
|
Club
Social
|
Vecinos
del mismo barrio
|
Otros
|
11. Marque del 1 al 5, siendo el 1 “muy poco”
y el 5 “continuamente”, el hábito
de lectura que tiene su familia.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
-
¿Qué tipo de lectura es la más frecuente?
|
Novelas
|
Revistas/
periódicos
|
Textos/
Libros científicos
|
Otros
|
112.
En un futuro, en el caso de que su hijo/a tomará
la decisión de dedicarse a un sector laboral inferior al suyo, ¿Cuál sería su
reacción?
|
Sentiría
que su hijo/a le ha defraudado
|
Pensaría
que su hijo/a es lo bastante maduro como para elegir su propio camino
|
Le
apoyaría sin dudarlo
|
Haría lo
posible para que cambiase de opinión
|
113.
¿Piensa que su hijo o hija se siente a gusto en
clase? (Marque con una “x”).
|
Mucho
|
Bastante
|
Normal
|
Poco
|
Muy poco
|
114.
Mi hijo/ a ¿tiene amigos en clase? (Marque con
una “x”).
|
Muchos
(Más
de 8)
|
Bastantes
(
Entre 5 y 7)
|
Normal
(
3 ó 4)
|
Pocos
(
2)
|
Muy
pocos
( Menos de
2)
|
115.
Cuando su hijo termina su jornada lectiva,
¿Dónde prefiere que pase sus horas libre?( Marque con una “x”)
|
En
una academia
|
En
casa
|
Realizando
alguna actividad deportiva
|
En el parque
con sus amigos
|
116.
¿Piensa usted que hace todo lo posible para que
el rendimiento académico de su hijo sea el esperado? (Marque con una “x”).
|
Siempre
|
Casi
siempre
|
Poco
|
Muy poco
|
A modo de conclusión, creo que la realización de
este trabajo con Salvador Lafuente, nos ha permitido ver diferentes puntos de
vista a la hora de descubrir cuáles son los aspectos que afectan al rendimiento
escolar en los alumnos, ya que ambos teníamos diferentes puntos de vista e
ideologías por lo que decidimos realizar en primer lugar la red de conexión que
se observa al inicio de esta actividad y finalmente construir un cuestionario
que mostrara aquello que realmente creemos que afecta al alumno ya sean
aspectos socioeconómicos como culturales y sociales.
